“今天美术老师有事，这节课我来上”

“今天音乐老师生病了，这节课我们来讲……”

这些话，

想必不少人在自己的中学时期都听过，

那时候父母和教师们都认为，

这些课是“没用”的课，

不如拿来学习专业知识。

但在当今时代下，

我们已经告别了过去，

只读书、读死书的年代，

艺术教育逐渐也与其他科目一样，

走上了舞台中心。

艺术教育的核心是育人，

是为了人的全面发展。

艺术教育，在国际学校的教育中一直都有非常重要的地位。

佳莲学校的教育理念中，从不只是注重学生的文化成绩。多年来，注重对学生艺术方面的培养，帮助了很多学生发掘自身的艺术天赋，这也是佳莲的亮点之一。四中国际课程

01

艺术应当担负起

哺育思想的责任

通过认知作品中的线条、色彩、图形，唤醒审美体验，培养善于观察和感知美的心。这是美术的意义。佳莲一直以来都为丰富孩子的艺术生活做了很多准备。学校每周的美术课程可以帮助学生开拓审美眼界，开阔文化气度，让艺术之光照耀他们的内心。

老师示范，学生模仿，一群学生认真比对石膏像练习素描，学习比例、光影、结构等复杂的知识，这不叫艺术，而是绘画技艺。画得像不该是学习美术成果的唯一评判标准。

艺术是一个能表达态度的方式，技法只是一方面，更重要的是孩子要学会怎么把自己的情感态度放在自己的作品里。

艺术不是教育的附属品，而是创造力的结晶，尊重艺术个体，尊重文化的学习态度是佳莲一直以来秉承的核心思想。我们更希望学生学会以创造者的视野去揣摩、推敲、欣赏，也在身边的万事万物中看到更多可能。

在佳莲，我们让孩子们始终置身于自己的创作中，走出教室就能看到“艺术的创作”。

02

开启人类智慧的宝库

有三把钥匙:

一把是数字、一把是语言、一把是音符

音乐，是反应人类现实生活情感的一种艺术，每个人都可以在音乐中释放自己的情绪。

在佳莲，几乎每一名学生从踏入校园开始，就不断地接受着音乐的熏陶。除了音乐课程外，还有社团活动、演出、比赛、音乐会……无论是音乐爱好者还是普通学生，佳莲都鼓励每一位同学参与其中。

《毛诗序》有言：“言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之”。对于成长中的学生来说，音乐带来的远不只是对紧张学习的调剂和放松，也可以引导他们思想的变革。

在古希腊时期，许多科学家、哲学家、思想家同时也是音乐家，伟大的哲学家和数学家毕达哥拉斯就曾提出了“和谐论”，以理论的方式向人们解释音乐现象。

余华也偏好音乐，还专门写了一本音乐札记《音乐影响了我的写作》。他在文中这样写道：

“音乐开始影响我的写作了，确切的说法是我注意到了音乐的叙述，我开始思考巴托克的方法和梅西安的方法，在他们的作品里，我可以更为直接地去理解艺术的民间性和现代性，接着一路向前，抵达时间的深处，路过贝多芬和莫扎特，路过亨德尔和蒙特威尔第，来到了巴赫的门口。从巴赫开始，我的理解又走了回来。”

无论是古典音乐，还是现代音乐，都能带给学生们无限启发。

我们从贝多芬的音乐中，听到人生的苦闷，看到他确凿美丽的灵魂，然后学会对苦难反击，勇往直前；我们从莫扎特的音乐中听到不染尘埃的欢乐，结合他平静温和对待苦难的生平，慰藉心灵，破浪乘风。

佳莲将艺术教育贯穿于学校生活中，多种活动和课程，将理念和实践融合。

《礼记》有言：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”佳莲的全面教育会让每个孩子成为善歌者，同时也让他们既要“继其声”，也要“继其志”。

佳莲截至目前拥有4届毕业生，在艺术类专业申请中，均取得了非常优异的成绩。